La escuela como interfaz en crisis
El carácter exaptativo de la educación
Destrucción creativa
Innovación
Interfaces
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Innovación Educativa
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Conclusiones
Adaptar características que para otros puedan ser de uso corriente.
Para la innovación educativa uno de los fines principales y puntos de partida debe ser la inclusión, la contextualización y el reconocimiento de los saberes comunitarios.
La mayor dificultad que la educación enfrenta es la forma en que la tecnología disloca tanto la práctica como las interacciones y los significados.
La naturaleza de la educación es sin duda exaptativa.
El aprendizaje es en sí innovador y exaptativo.
La educación es que propicia fenómenos exaptativos
Innovación surge en disrupción. La disrupción de las disposiciones da pie a la mercantilización de la educación.
Proceso de cambio que revoluciona una estructura desde adentro.
Adoptar la cultura del cambio
Lucha por la sobrevivencia
Antecede a la innovación
Reto de modernización
Innovación posee principios excluyentes
Debe dar pie a una acción incluyente
Innovación está más ligado a producir algo siguiendo caminos con base en conocimientos previos
Sugiere observar la historia y reconocer el pasado.
Impacta el acceso a la educación, a la información, al conocimiento, a los nuevos métodos, herramientas, materiales y los nuevos lenguajes, provocando retroceso y ampliando las brechas.
Innovar puede propiciar transformaciones sociales.
Eliminar la competencia para crear nuevas formas y significados de dar uso a los recursos.
En educación se contempla de la innovación el cambio significativo desde los procesos de enseñanza-aprendizaje aplicados en los diversos contextos educativos.
Es un término propio de la economía. Innovación como; “producir otras cosas, o las mismas por métodos distintos”.
La oferta y la demanda provocan el proceso de innovación.
“La interfaz es un lugar de cambio donde hay una transferencia de información y de acciones”
La escuela particularmente es un espacio de interacción entre sus componentes.
La educación como fenómeno ecosistemico se sostiene en la interacción de sus componentes mediante procesos comunicativos.
Una interfaz vaya más allá del sentido tecnológico-instrumental.
Va más allá de la interfaz de usuario
Pensar como una red
Relación de la interfaz con la innovación
Las interfaces las podemos encontrar fuera de los objetos
Cualquier forma de intercambio comunicativo puede formar parte de la interfaz
Prótesis o instrumento
La interfaz en sí conlleva un fin comunicativo.
La interfaz educativa no está diseñada para la sociedad en la que se vive. Seguimos pensando la interfaz de la educación para los fines de un contexto, con necesidades diferentes, que no es actual.
No hay realmente una convivencia entre los lenguajes de la comunicación y de la educación.
Los recursos tecnológicos por sí solos no tengan un objetivo pedagógico o quizás no hayan sido pensados para la práctica educativa.
La escuela como interfaz va más allá del usuario y la interacción con la computadora. habría que pensarla de manera dialéctica.
La educación tiene que convertirse en algo más a través de la innovación.
¿Hay una comunicación efectiva entre las interfaces que conforman la interfaz de la educación?
¿Por qué no imaginar una educación fundada en la lógica de la narrativa transmedia?
La reestructuración de lo público y lo privado
La crisis de la escuela: Resistencia a la innovación. La falta de conciencia de que está rodeada de tecnología.
Es una de las principales actividades económicas desarrollada desde perspectivas de interés económico
El motor de la innovación es la competencia.
Estrecha relación con el concepto de interfaces.
De la escuela monomediática al transmedia.
Se neutraliza la tecnología hasta que se nombra educativa.
Reestructuración de la estructura educativa.
Resignificación de todo lo que en la escuela converge.
Resignificación de todo lo que en la escuela converge.
Las nuevas necesidades sociales irrumpen la pragmática de la educación.
No toda innovación requiere de tecnología.
Innovación educativa desde el modelo que propone Scolari. pasar de una pedagogía de la enunciación colectiva a una pedagogía de la participación.
Innovación educativa implica un cambio en los significados, métodos, prácticas u objetos educativos.
La innovación educativa debe romper con las relaciones dicotómicas entre el progreso y el retroceso.
¿Qué le faltó o que le sobró a la educación para llegar a ser una interfaz en crisis?
¿En qué radica el sentido de calidad educativa?
La innovación tecnológica debe apostar por la reestructuración de una escuela para contextos actuales o emergentes.
Conduce al entendimiento de un cambio; cambio que implicaría la reformulación de la estructura educativa.
Se extrapola el rol de la escuela desde un enfoque económico-social a uno comunicativo-social.
Presentación